El 77.5 %, con televisión digital; 50.9 %, con computadora y 22.7 %, con tableta
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) llevó a cabo la Encuesta Nacional de Acceso y Permanencia en la Educación (ENAPE) 2021. Su finalidad es proporcionar información de interés respecto a las características educativas de la población y presentar datos útiles para las y los tomadores de decisiones en materia de política pública educativa, así como para la sociedad en general.
Para este levantamiento se contó con la colaboración de las Unidades del Estado del sector educativo.
Así, los resultados de la encuesta permiten hacer una sinergia y complementariedad con la estadística censal del Formato 911 así como los registros administrativos del Sistema de Información y Gestión Educativa (SIGED), a cargo de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
La encuesta se realizó a través de entrevistas telefónicas. La muestra fue aleatoria y constó de 145 mil 015 números —fijos o móviles— que se obtuvieron del Plan Nacional de Numeración del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) – en 73.3 % de los números (106 mil 244) no se tuvo contacto con alguna persona informante-. En 22 mil 719 números se logró entrevista con alguna persona informante sobre su vivienda y en 14 mil 456 se contó con población objetivo de 0 a 29 años. Dada la selección probabilística, la encuesta permitió expandir sus resultados a población en viviendas donde había telefonía fija o celular; es decir, representa a 96.6 % de las personas del país.
Principales resultados
La ENAPE 2021 estimó una población de 60.0 millones personas de 0 a 29 años en el momento de la entrevista -el levantamiento se realizó del 16 de noviembre al 17 de diciembre de 2021-: 30.1 millones eran hombres (50.2 %) y 29.9 millones, mujeres (49.8 %). Por grupos de edad, la población de 6 a 11 y de 23 a 29 años concentró el mayor porcentaje, con 21.1 y 21.9 %, respectivamente.
Ciclo escolar 2020-2021
De la población que concluyó el ciclo escolar 2020-2021 en educación media superior, 14.6 % tomó asesorías o clases adicionales. En educación superior lo hizo 14.9 % del alumnado. Del total de estudiantes de nivel medio superior, 9.8 % realizó algún examen extraordinario. En la educación superior, este porcentaje fue 7.0 por ciento. La población estudiantil que tuvo que cursar una materia o módulo fue de 4.5 % en la educación media superior y de 4.4 % en la educación superior.
Ciclo escolar 2021-2022
El acceso a herramientas tecnológicas en las viviendas se ha convertido en un tema de relevancia. La demanda de estas creció debido a las condiciones de la pandemia y los requerimientos de educación a distancia. Del total de la población de 3 a 29 años inscrita en el ciclo escolar 2021-2022, 95.6 % contó en su vivienda con celular inteligente; 77.5 %, con televisión digital; 50.9 %, con computadora y 22.7 %, con tableta.
De la población de 3 a 29 años inscrita en el ciclo escolar 2021-2022, se identificó que conforme más alto el nivel educativo de inscripción, hubo un mayor porcentaje que declaró tener en su vivienda este medio tecnológico. Así, de la población inscrita en preescolar, 36.6 % contaba con computadora de escritorio o portátil; en secundaria, 46.1 %; en media superior, 60.6 % y 85.1 % en nivel superior.
La conexión a internet es un servicio que ha tomado gran importancia, pues amplía el acceso a la información y permite compartirla. De la población de 3 a 29 años inscrita en el ciclo escolar 2021-2022, 72.1 % contó con conexión a internet en su vivienda. Por nivel educativo, en preescolar, el porcentaje fue de 62.9 %; en primaria, de 64.9 %; en media superior, de 79.4 % y para la población inscrita en educación superior fue de 91.3 por ciento.
De las y los alumnos inscritos de 3 a 29 años, 89.7 % cursó el ciclo escolar 2021-2022 en escuelas públicas y 10.3 % en escuelas privadas. En educación superior, la población inscrita en escuelas privadas fue mayor al resto de los niveles educativos (25.6 %).
De la población de 3 a 29 años que se inscribió en los ciclos escolares 2020-2021 y 2021-2022, 1.5 % (444.3 mil) cambió de tipo de sostenimiento de escuela: 54.1 % lo hizo de escuela pública a privada y 45.9 % de privada a pública. En el primer caso, 40.3 % señaló que su principal motivo fue la búsqueda de educación con mejor calidad. Siguió la población que lo hizo por motivos personales, con 26.9 por ciento. De la población que cambió de escuela privada a pública, 33.0 % fue por motivos personales y 30.8 % por el alto costo de la escuela o por estar pagando sin aprovechar la totalidad de las actividades.
La modalidad de asistencia a clases —sobre todo en educación básica— se modificó por las condiciones de salud que prevalecieron al inicio del ciclo escolar 2021-2022. Así, 36.1 % de la población de 3 a 29 años asistió a clases a distancia, 35.6 % lo hizo en formato híbrido -es el que combinó la presencialidad con las clases a distancia; ya fuera que se atendiera en modalidad virtual, o bien, solo con tareas-, y 28.1 % de forma presencial. Por nivel educativo, 35.6 % de las y los inscritos en preescolar asistieron de forma híbrida, 32.4 % lo hizo de forma presencial y 31.5 %, a distancia. En el nivel superior, la principal modalidad fue a distancia, con 60.5 %, seguido del formato híbrido, con 26.8 % y, por último, de manera presencial, con 12.7 por ciento.
El nivel de educación básica en las escuelas privadas fue el que mostró más asistencia presencial al mes. En este sentido, de las y los inscritos en primaria en escuelas privadas, 70.6 % asistió 11 días, o más, de forma presencial. Por su parte, el porcentaje en las escuelas públicas fue 44.5 por ciento. En secundaria, la asistencia presencial de 11 días o más en escuelas privadas fue de 65.5 % y de 42.3 % en escuelas públicas.
La herramienta didáctica -todos los materiales cuyo objetivo es dar dinamismo pedagógico a la enseñanza-, que más se utilizó para reforzar las clases fue el material escrito o impreso, con 91.9 por ciento.
Siguieron el pizarrón, pintarrón o pizarra electrónica, con 75.2 %, los medios audiovisuales, con 64.0 % y las exposiciones, con 53.6 por ciento. Tanto en las escuelas públicas como en las privadas, el material escrito o impreso fue el más utilizado (92.5 y 87.0 %, respectivamente). Los medios audiovisuales se usaron con más frecuencia en las escuelas privadas que en las púbicas (83.8 % frente a 61.7 %, respectivamente).
Por nivel educativo, el uso de materiales audiovisuales en el ciclo 2021-2022 en el nivel medio superior y en el superior presentó porcentajes más elevados que en el resto de los niveles, con 76.2 y 85.3 %, respectivamente. Lo mismo sucedió con el uso de exposiciones en esos niveles educativos (70.0 y 76.8 %, respectivamente).
En relación con los medios tecnológicos que los y las maestras utilizaron para informar sobre las actividades o para impartir clases, 72.8 % empleó correo electrónico o redes sociales como Facebook, WhatsApp o Twitter; 31.3 % impartió clases virtuales a través de Google Meet, Teams, Zoom o Blue Jeans y 30.7 % usó plataformas virtuales (como Google Classroom, Aplícate o Moodle). El porcentaje de las y los docentes que impartieron clases de manera presencial fue de 42.4 por ciento.
En escuelas públicas y privadas, la herramienta que más se utilizó fue el correo electrónico o redes sociales, con 67.6 y 73.4 %, respectivamente. Las plataformas virtuales fueron el segundo medio más utilizado en escuelas privadas, con 52.9 por ciento.
En las públicas, el segundo medio fue la enseñanza de manera presencial, con 42.7 por ciento.
Respecto a la distribución de la población inscrita por nivel educativo y los medios que se emplearon para las clases, en todos los niveles educativos el correo electrónico y redes sociales fueron las herramientas más utilizadas; para los niveles de educación media superior y superior le siguen las plataformas y las clases virtuales con los mayores porcentajes (60.5 y 45.5 % respectivamente), en el resto de los niveles educativos fue la manera presencial.
El celular inteligente y el material didáctico impreso (libros, cuadernos de trabajo, copias, libretas) fueron los principales apoyos para realizar tareas (69.5 y 69.4 %, respectivamente). Las siguientes fueron la computadora portátil (29.9 %), la computadora de escritorio (11.1 %) y la tableta (5.9 %).
De acuerdo con la distinción por tipo de sostenimiento de inscripción, la mayor diferencia se identificó en el uso de computadora portátil: 61.8 % para inscritos en escuela privada contra 26.2 % en escuelas públicas.
Por nivel educativo, el celular inteligente y el material didáctico impreso fueron las herramientas más usadas para la realización de tareas en los diferentes niveles educativos, con del nivel superior. En este, la computadora portátil fue el segundo material más utilizado.
Por nivel escolar, 91.6 % de las y los estudiantes de educación preescolar recibió apoyo de la mamá para realizar tareas, proyectos escolares o para la resolución de dudas. De la población en primaria, también fue ella la principal figura de apoyo (82.4 %). En este mismo nivel, 3.6 % respondió que nadie lo o la apoyó. En nivel secundaria, 31.1 % dijo no haber recibido apoyo de nadie en sus actividades escolares, y poco más de la mitad obtuvo apoyo de la mamá (51.5 %).
De la población de 3 a 17 años que recibió apoyo para sus actividades escolares, 57.6 % refirió un tiempo de cinco a 11 horas a la semana, 22.4 %, de dos a cuatro horas y 14.6 %, de 12 o más horas a la semana.
En la ENAPE 2021 se incluyeron algunas preguntas de percepción relacionadas con la situación emocional de los y las alumnas. Con base en lo anterior, la población estudiante de 3 a 29 años experimentó, principalmente, sensación de tensión o estrés y, en menor medida, sintieron desesperación por los trabajos académicos.
Población que no estuvo inscrita en el ciclo escolar 2021-2022, pero alguna vez asistió a la escuela
De la población de 3 a 29 años que no se inscribió al ciclo escolar 2021-2022 o en los ciclos escolares 2020-2021 y 2021-2022, pero que alguna vez asistió a la escuela (20.5 millones), 28.6 % sí tenía la intención de retomar sus estudios. En los hombres este porcentaje fue de 25.8 % y en las mujeres, de 31.3 por ciento. De quienes sí piensan retomar sus estudios, siete de cada 10 (69.5 %) dijeron que los retomarían en menos de un año o, quizá, en dos.
Población que nunca ha asistido a la escuela
De acuerdo con la ENAPE 2021, se estima que, de la población de 3 a 29 años no inscrita en el ciclo escolar 2021-2022 (22.3 millones), 19.4 millones no se inscribió tampoco en el ciclo escolar anterior. De esta cantidad, se identificó que 1.8 millones de personas (9.5 %) nunca habían asistido a la escuela. El mayor porcentaje se concentra en el grupo de 3 a 5 años, con 83.5 % (1.5 millones).
Los motivos principales varían de acuerdo con el grupo de edad. En el de 3 a 5 años, el de mayor peso fue que recién cumplió tres años o es pequeño (65.8 %). En el resto de los grupos figuraron las tres siguientes causas: discapacidad física o mental, tenía que trabajar o por falta de dinero o recursos.
Percepción de la educación
La ENAPE 2021 incluyó tres preguntas de opinión sobre la valoración de la educación. Al respecto, de la población informante de 18 años y más, 73.0 % respondió estar muy de acuerdo en que mientras más escolaridad tenga una persona, tendrá mayor posibilidad de mejorar su nivel de vida; 68.0 % declaró estar muy de acuerdo en que las personas que continúan estudiando tienen mejores oportunidades de trabajo y 54.6 % dijo estar muy de acuerdo en que el tener más años de estudio, sirve para que las personas puedan tomar mejores decisiones para su vida.
Nota técnica
El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) en colaboración con las Unidades del Estado del sector educativo, llevó a cabo la Encuesta Nacional de Acceso y Permanencia en la Educación (ENAPE) 2021. El objetivo es proporcionar información de interés con respecto a las características educativas de la población de 0 a 29 años. La finalidad de la encuesta es presentar datos útiles para las y los tomadores de decisiones en materia de política pública educativa, así como para la sociedad en general interesada en el tema.
La ENAPE 2021 tuvo como población objetivo a las personas de 0 a 29 años, en particular las de 3 a 29 años inscritas en el ciclo escolar 2020-2021, así como las inscritas en el ciclo escolar 2021-2022. También indagó sobre las características sociales, económicas y culturales de las personas no inscritas o que nunca lo habían estado. Además, recabó información de la condición de actividad económica de las personas de 14 a 29 años y sobre la percepción y opinión de las personas informantes de 18 años y más, en relación con la educación formal.
Las entrevistas de la ENAPE 2021 fueron telefónicas. La muestra aleatoria se obtuvo del Plan Nacional de Numeración del Instituto Federal de Telecomunicaciones (IFT) e incluyó números de teléfonos móviles y fijos. Por su selección probabilística, permite expandir sus resultados a la población usuaria de teléfono fijo o celular. Lo anterior, de acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH) 2021, representa 96.6 % de las personas del país.
