En el complejo entramado social de Michoacán de Ocampo existe un grupo de mujeres extraordinarias que desempeñan dos de las labores más trascendentales y desafiantes: ser madres y docentes simultáneamente. En una entidad federativa que enfrenta múltiples retos socioeconómicos, violencia, marginación y desigualdad educativa, ellas encarnan y representan pilares fundamentales tanto en sus hogares como en las aulas, elevando exponencialmente sus responsabilidades, pero también el impacto de sus acciones y ejemplos de vida.

1. Son bastión de fortaleza en un contexto adverso

Las madres-docentes michoacanas demuestran una extraordinaria capacidad de adaptación ante las dificultades. En una entidad donde la inseguridad y la presencia del crimen organizado han generado contextos educativos complejos, ellas desarrollan habilidades excepcionales para proteger tanto a sus estudiantes como a sus propios hijos, enseñándoles a todos a transformar los obstáculos en oportunidades de aprendizaje.

2. Son gestoras de tiempo extraordinarias

La capacidad de administrar eficientemente dos jornadas completas de trabajo —una remunerada en la escuela y otra no reconocida económicamente en el hogar— demuestra una extraordinaria gestión del tiempo. En Michoacán, donde las distancias entre comunidades pueden ser considerables y la infraestructura de transporte deficiente, ellas organizan sus días con precisión para cumplir con excelencia ambos roles.

3. Son agentes de cambio social con doble impacto.

Al educar tanto en casa como en el aula, multiplican su impacto transformador. En comunidades michoacanas donde los índices de abandono escolar son elevados, particularmente en zonas rurales e indígenas, las madres-docentes transmiten el valor de la educación desde una doble perspectiva, contribuyendo a romper ciclos intergeneracionales de pobreza y marginación.

4. Son constructoras de puentes entre escuela y comunidad

Su doble rol les permite comprender más profundamente las realidades familiares de sus estudiantes. En un estado con 59 mil kilómetros cuadrados y 113 municipios con realidades muy diversas, desde la Meseta Purépecha hasta la Sierra- Costa, esta comprensión les facilita adaptar sus metodologías pedagógicas a las necesidades específicas de cada contexto comunitario, fortaleciendo la relación escuela-familia.

5. Son expertas en inteligencia emocional.

La constante transición entre ser madre y docente desarrolla una sensibilidad especial para manejar diversas situaciones emocionales. En zonas de Michoacán afectadas por la violencia, donde muchos estudiantes experimentan traumas y estrés, esta capacidad resulta invaluable para crear entornos seguros y emocionalmente estables tanto en el aula como en el hogar.

6. Son defensoras de la educación en tiempos de crisis.

Durante los periodos de conflicto magisterial que Michoacán ha experimentado recurrentemente, las madres y maestras han demostrado un compromiso inquebrantable con la educación. Mientras defienden sus derechos laborales, mantienen activos los procesos de aprendizaje, a menudo implementando estrategias innovadoras para que ni sus hijos ni sus alumnos pierdan continuidad educativa, incluso en situaciones de impago y de paro de labores generalizado en la entidad federativa.

7. Transmisoras de la cultura y valores michoacanos

Las madres-docentes juegan un papel fundamental en la preservación de la rica herencia cultural de Michoacán. En un estado con un valioso patrimonio histórico, tradiciones indígenas y manifestaciones artesanales, las maestras-madres de familia transmiten conocimientos ancestrales y valores culturales tanto a sus hijos como a sus estudiantes, contribuyendo a fortalecer la identidad michoacana frente a las presiones homogeneizadoras de la globalización, así como a programas y modelos educativos impuestos desde el gobierno centralista, para los cuales no fueron tomados en cuenta ni la cultura, ni los saberes locales, mucho menos a los habitantes de cada comunidad.

8. Economistas del hogar y gestoras de recursos educativos

En un contexto de limitaciones presupuestarias tanto en las escuelas públicas como en muchos hogares michoacanos, las madres-maestras, plenas de empatía con las barreras para el aprendizaje y la participación escolar que afrontan ellas en casa y comprendiendo las dificultades que viven las madres de familia, desarrollan habilidades excepcionales para maximizar recursos. Frente a las carencias materiales que afectan al sistema educativo estatal, su ingenio para crear materiales didácticos con elementos accesibles beneficia tanto a sus alumnos como a sus propios hijos.

9. Modelos de superación personal permanente

A pesar de las exigencias de sus dos roles, muchas madres-docentes continúan su formación profesional. En un estado donde el acceso a oportunidades de desarrollo profesional puede ser limitado, especialmente en zonas rurales, las maestras y madres, con sus propios recursos demuestran con el ejemplo el valor del aprendizaje continuo, inspirando tanto a sus hijos como a sus estudiantes, al seguirse formando, estudiando diplomados, maestrías, especialidades, doctorados, posdoctorados, cursos de actualización y leyendo constantemente, siempre demostrando el estado dinámico que guardan sus aprendizajes.

10. Tejedoras de redes de apoyo comunitario

Las madres-docentes comprenden profundamente la importancia de la colaboración. En comunidades michoacanas donde los recursos institucionales pueden ser escasos, las maestras y madres a la vez frecuentemente lideran la creación de redes de apoyo entre familias y colegas, fortaleciendo el tejido social y generando sistemas de soporte mutuo que benefician a toda la comunidad educativa.

Por supuesto, estas líneas no hubieran podido ser escritas siquiera sin la invaluable ejemplaridad de la Mtra. Ma. Anita Martínez Ayala, mi madre, quien fue docente frente a grupo en diversas escuelas públicas de educación básica en la región de Morelia, durante 36 años y, a la fecha, tras su jubilación se sostiene activa en actividades culturales y educativas.

El reconocimiento a estas extraordinarias mujeres que desempeñan con excelencia su doble función en Michoacán no solo constituye un acto de justicia, sino también una inversión en el futuro de la entidad. Su labor cotidiana, frecuentemente invisibilizada, representa uno de los pilares más sólidos para la construcción de un Michoacán más equitativo, educado y resiliente frente a sus complejos desafíos sociales.

Desde Mexicanos Primero Michoacán reconocemos, ponderamos y honramos su existencia, a la vez que agradecemos los ingentes esfuerzos que realizan por construir una mejor sociedad. ¡Feliz Día de las Madres!

Sus comentarios son bienvenidos en eaviles@mexicanosprimero.org y en Twitter en @Erik_Aviles

*Doctor en ciencias del desarrollo regional y director fundador de Mexicanos Primero capítulo Michoacán, A.C

Visita nuestro portal electrónico oficial: www.mexicanosprimeromichoacan.org

Como lo hemos expresado desde Mexicanos Primero Michoacán desde 2009 hasta la fecha, existe una necesidad innegable de alinear la voluntad política del gobierno central con la urgencia de resolver el déficit estructural en las finanzas educativas michoacanas. Esta situación se ha prolongado por más de una década, y de no haberse atendido periódicamente, el sistema educativo de Michoacán habría colapsado hace tiempo.

Durante el periodo 2018-2021, la transferencia de recursos hacia el gobierno estatal michoacano mediante el Programa Presupuestal U-080 fue notoriamente intermitente, inconstante y perjudicial para más de setenta mil familias dependientes del erario educativo. Esta situación nunca recibió explicaciones técnicas satisfactorias, solo especulaciones políticas.

En este contexto, se designó un «embajador plenipotenciario» desde Ciudad de México para revisar la nómina de educación pública básica. Aunque se presentó con amplias facultades, en la práctica nunca rindió cuentas a la sociedad y abandonó la entidad sin explicación alguna, mientras el magisterio michoacano manifestaba su repudio hacia el gobierno estatal.

Esta crisis se intensificó particularmente durante 2021, coincidiendo con el proceso electoral y el periodo de transición gubernamental.

Desde octubre de 2021 hasta la fecha, se reconoce que los pagos han sido mayoritariamente puntuales. Sin embargo, persisten importantes áreas de oportunidad en la política financiera del gobierno actual respecto a la nómina magisterial.

El rescate estructural de las finanzas educativas estatales sigue sin clarificarse debido a múltiples obstáculos, como son las deficiencias en transparencia obligada y proactiva, la insuficiente rendición de cuentas presentes y pasadas, las limitaciones en la máxima difusión de información, la persistencia de la impunidad y desafíos en el respeto a los derechos laborales adquiridos, entre muchos otros más escollos.

Mientras tanto, el paliativo quincenal se ha convertido en una tradición comunicativa del gobierno estatal. El mismo comunicado de prensa se ha repetido desde octubre de 2021 hasta la fecha —¡86 veces! — lo que plantea serias interrogantes: ¿no hay más logros que comunicar? ¿no existen avances educativos que transparentar?

Esta práctica repetitiva resulta cuestionable por varias razones fundamentales:

El pago de salarios es una obligación patronal básica, no un logro extraordinario

Se realiza con recursos federales

La irregularidad previa se debió principalmente a la falta de voluntad política del gobierno centralista

A estas alturas, resulta agravioso hacia el magisterio que se le recuerde quincenalmente en primera plana: «¡se te paga tu propio trabajo ya devengado!». Docentes interpretan esto como un recordatorio implícito de que «detrás existe la amenaza de volver a los meses sin cobrar» o peor aún, como una velada advertencia de que «en caso de no pagarles nosotros, les espera el desempleo». La suma de estas insinuaciones constituye una forma de acoso laboral institucionalizado que no genera valor social ni educativo alguno.

Al respecto, es crucial que se haga realidad el siguiente:

Decálogo por la Dignidad, Transparencia y Evolución en las Políticas Públicas Relativas a la Nómina Magisterial

Sostener el avance de seguir cerrando la nómina quincena a quincena sin interrupciones.

Firmar anticipadamente los convenios del Programa Presupuestal U-080 para todo el año fiscal, garantizando certidumbre presupuestaria.

Eliminar cualquier condicionamiento del recurso a la voluntad, afinidad o alineación política de los gobiernos estatales en Michoacán.

Construir una solución estructural al déficit financiero mediante la federalización de la nómina magisterial estatal, como parte de un rescate integral de las finanzas educativas michoacanas.

Como medida de respeto y honra al trabajo del magisterio michoacano, cesar la práctica de publicitar el cumplimiento del pago de sus quincenas, reconociendo que se trata del fruto de su esfuerzo honesto y cotidiano.

Implementar medidas de justicia laboral auténticas que generen igualdad ante la ley para todos los trabajadores de la educación, independientemente de su modalidad de sostenimiento (estatal o federal), garantizando que a trabajo igual corresponda salario y oportunidades de carrera iguales.

Establecer sanciones efectivas para quienes dejen sin pago a los trabajadores de la educación, lo condicionen o lo nieguen sin justificación válida, considerándose como agravante en la normatividad aplicable.

Instituir un sistema de evaluación integral del desempeño administrativo y financiero de la Secretaría de Educación estatal, con indicadores claros sobre eficiencia en el manejo de recursos públicos, transparencia presupuestaria y cumplimiento de metas educativas vinculadas a la asignación presupuestal.

Constituir un comité ciudadano de evaluación de las finanzas educativas con facultades de supervisión, revisión periódica y emisión de recomendaciones vinculantes.

Prohibir explícitamente cualquier condicionamiento al magisterio para participar en actos políticos, proselitistas o electorales a cambio de recibir su salario o bajo promesas de promoción o amenazas de despido.

La implementación de este decálogo impactará directamente en el clima laboral del gremio magisterial y, más importante aún, beneficiará a los verdaderos sujetos de derecho y única razón de existir del sistema educativo michoacano: las niñas, niños y jóvenes de la entidad.

Ellos contarán con docentes, personal de asistencia y apoyo a la educación, directivos y supervisores dedicados plenamente a ejercer su vocación, sin preocupaciones ni presiones indebidas. Esto creará mejores condiciones para que puedan ejercer sus derechos fundamentales a estar, aprender, participar y convivir en las escuelas michoacanas.

Así como se ha recordado 86 veces a los maestros que se les ha pagado en tiempo y forma, es imperativo recordar que los funcionarios de la Secretaría de Educación también llevan 86 quincenas cobrando. La pregunta obligada es: ¿qué han hecho? ¿cuáles son los resultados tangibles de su gestión?

Es momento de que los michoacanos exijamos información oportuna, precisa y verificable sobre:

Los avances en cobertura escolar.

Las estrategias efectivas contra el rezago educativo.

Las mejoras en infraestructura y equipamiento escolar.

El cumplimiento cabal del calendario escolar, grupo por grupo, escuela por escuela y día de clases por día de clases.

Las condiciones de seguridad en los entornos educativos

Y, fundamentalmente, sobre el aprendizaje, ese eterno gran ausente en la información educativa en Michoacán

¡Actuemos ahora! Participemos, organizaciones civiles, colectivos docentes, asociaciones de padres y madres de familia, estudiantes y ciudadanía en general a conformar un frente común por la transparencia educativa. Exijamos que, quincena tras quincena, lo que se informe sean los avances educativos sustantivos, no el simple cumplimiento de obligaciones patronales básicas.

La verdadera medida del éxito de nuestro sistema educativo estatal no está en cuántas veces ha pagado a tiempo, sino en cuántas vidas ha transformado a través de una educación de excelencia. Michoacán merece un sistema educativo centrado en resultados, no en propaganda; en aprendizajes, no en anuncios mediáticos; en el futuro de nuestras niñas y niños, no en la imagen política de los funcionarios en turno.

Los invitamos a unirse a esta causa. Juntos podemos construir el sistema educativo que Michoacán necesita y merece. Levantemos la voz por una educación digna, transparente y transformadora.

Sus comentarios son bienvenidos en eaviles@mexicanosprimero.org y en Twitter en @Erik_Aviles